СШУ строится как динамическая сеть с разнотипными ресурсными узлами, возникающая усилиями «системного интегратора», в роли которого выступает Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, держащаяся на договорных началах и решающая конкретные задачи, выше обозначенные задачи. Такая конфигурация адекватна для решения задач образовательной политики, для реализации инновационного образовательного потенциала.

1. Образовательные учреждения общего образования, на базе которых создаются модельные и стажерские площадки.

Модельные и стажерские площадки, на базе которых осуществляют деятельность субъекты-реализаторы сетевых программ ПК и на базе которых осуществляется стажировка УКОО как форма организации повышения их квалификации.

Модельные площадки создаются на базе образовательных учреждений, отвечающих следующим критериям:
наличие у ОУ инновационного опыта модернизации внутришкольного управления;
наличие структур, образований, нормативно-правовых решений и документов, отражающих процессы и результаты модернизации внутришкольного управления, государственно-общественного управления ОУ (самоуправляющиеся ассоциации участников образовательной деятельности и органы ГОУ - совет школы, попечительский совет, управляющий совет, некоммерческие организации, общественные объединения, благотворительные организации и пр.;

опыт соорганизации с образовательными учреждениями в области проектирования инновационных практик внутришкольного управления; опыт сотрудничества с учреждениями системы дополнительного профессионального педагогического образования в области разработки программ развития образовательных учреждений и инновационных проектов в области модернизации внутришкольного управления, государственно-общественного управления;

включенность в профессиональные ассоциации педагогов и образовательных учреждений на региональном и/или федеральном уровне (ассоциация лучших школ России; инновационных школ и т.п.); включенность ОУ в сетевое взаимодействие, осуществляемое в том числе и на основе информационно-коммуникационных технологий;
участие в реализации проектов по проблематике модернизации внутришкольного управления и государственно-общественного управления (в рамках ФПРО, ФЦПРО, ПНПО, проекты развития образования, реализуемые НФПК и др.);

опыт диссеминации инновационных разработок в области модернизации внутришкольного управления, государственно-общественного управления посредством семинаров, консультаций, конференций и др. форм;
наличие ИКТ-насыщенной среды ОУ, обеспечивающей активности по распространению инновационного опыта в области внутришкольного управления, в области сетевого взаимодействия и дистанционного обучения, наличие локальных сетей;

опыт разработки программ повышения квалификации работников образования, как в опоре на собственные ресурсы, так и посредством соорганизации с учреждениями системы дополнительного профессионального педагогического образования;

включенность в практику повышения квалификации педагогических и управленческих кадров; наличие опыта повышения квалификации управленческих кадров общего образования на базе ОУ.
Модельные площадки обеспечивают как контактные (очные), так и виртуальные стажировки. Специалисты модельных площадок, во взаимодействии с преподавателями, консультантами из ЭКОЦ обучают управленческие команды стажерских площадок, обеспечивая их перевод в разряд модельных площадок.

Стажерские площадки создаются на базе образовательных учреждений, не имеющих достаточного опыта в области:

разработки программ повышения квалификации работников образования, как в опоре на собственные ресурсы, так и посредством соорганизации с учреждениями системы дополнительного профессионального педагогического образования;

включенности в практику повышения квалификации педагогических и управленческих кадров; осуществления повышения квалификации управленческих кадров общего образования на базе ОУ;

диссеминации инновационных разработок в области модернизации внутришкольного управления, государственно-общественного управления посредством семинаров, консультаций, конференций и др. форм.
Участие в реализации проектов по проблематике модернизации внутришкольного управления и государственно-общественного управления, которое характерно для стажерских площадок, может ограничиваться региональным и муниципальным уровнями.

Стажерские площадки представляют материалы, презентирующие опыт модернизации ВУ как ресурс для виртуальных стажировок.

ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ СТАЖЕРСКИЕ ПЛОЩАДКИ

Потенциальные стажерские площадки создаются как ресурс расширения сети учреждений, включающихся в работу СШУ, они отвечают критериям стажерских площадок. Вместе с тем, они имеют дискретный и не в достаточной мере отрефлексированный опыт модернизации ВШУ, рассматриваемый как источник развития ресурсной базы сетевой школы.

ИПКРО (ИРО, ЦРО) как экспертно-консультационные и обучающие центры (ЭКОЦ), обеспечивающие сопровождение деятельности модельных и стажерских площадок, организующих реализацию программ повышения квалификации в части подготовки управленческих кадров к внедрению инноваций в области модернизации ВУ на основе проектн-исследовательской подготовки.

РЦДО (РУЦ «Академия учителей») - ресурсно-консультационные центры (узлы), оказывающие консультационную поддержку обучающимся и реализаторам программ в области освоения и использования информационно-коммуникационных технологий для обеспечения результативности обучения, сетевого профессионального взаимодействия.

Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования как системный интегратор СШУ, выполняющая функции координатора сети и ее тьюториально-ресурсного центра, организующего исследовательские процессы в сети и процессы самосопровождения, а также экспертно-консультационного центра и центра обучения (повышения квалификации).

В сети действуют как вертикальные, так и горизонтально-координирующие отношения. Эти отношения детерминируют распределение: функций субъектов-реализаторов программ повышения квалификации управленческих кадров общего образования; ответственности за результаты обучения; участия и ролей в процедурах сертификации.

Ответственность СШУ – обучающийся готов создать проектировочную команду, руководить ею, найти и привлечь сторонников инновационных преобразований в сфере ВУ, представить проект внедрения управленческой инновации, начать его реализацию. Принятие данной ответственности возможно при заключении договора о сопровождении внедрения управленческой инновации, заключенном между СШУ и образовательным учреждением, руководимым выпускником школы